LOS DILEMAS DE PEDRITO Y MANU

¡Quiero estudiar!
Manu está convencido, esta noche cuando sus padres vuelvan a casa después del campo, se lo dirá.
Manu tiene 17 años, hace ya casi un año, acabó 4º de E.S.O y obtuvo el título. Es el mediano de tres hermanos, que no estudian ni trabajan.
Ahora trabaja con su padre en el campo que es ganadero, le ayuda en las tareas con el ganado y con la tierra.
Manuel ensaya lo que les dirá a sus padres:
- Mamá, papá, quiero hablaros a los dos, es importante lo que quiero deciros.
- He decidido que quiero seguir estudiando, sé que mi trabajo con papá es muy importante que no puedo dejarle porque él necesita ayuda, pero que también están mis hermanos y ellos pueden ayudarles que ya no estudian.
Manu, está hecho un “flan”, no sabe qué hacer si decírselo a sus padres o no; dejar de trabajar con su padre a pesar de qué sabe que su ayuda es muy necesaria (y qué sus hermanos no hacen nada y podrían ellos ayudarle a él) dejar de estudiar, aunque piense que más tarde se podrá arrepentir; o seguir estudiando lo que siempre le ha llamado la atención.

El dilema de “Pedrito”.
Pedrito (como le dicen sus amigos) no sabe porqué decidirse. Es verano, está de vacaciones sin insti, sus amigos han preparado un viaje a la playa durante el fin de semana, y él tiene muchísimas ganas de ir.
Por otra parte, sus padres han decidido ir a Port Aventura unos días, pues es el parque de atracciones preferido de Pedrito y su hermano pequeño.
Pedrito le ha dicho a sus padres lo del viaje con sus amigos, pero ellos le han dicho que porqué no va con ellos a Port Aventura, pues es una oportunidad para estar todos juntos unos días, porque los padres de Pedro trabajan mucho y están algunos días fuera de casa cuando están trabajando.
Ante esto, no sabe qué hacer: dejar la salida con sus amigos para el verano que viene o intentar convencer a sus padres para que cambien la fecha de su viaje a Port Aventura para que pueda ir a los dos sitios. Finalmente se plantea seguir un plan lógico y ordenado de acciones para resolver su dilema.

Sobre los Dilemas que hemos conocido

Las historias que acabas de leer son totalmente imaginarias: ni Pedrito ni Manu existen. Sin embargo algo o casi todo de lo que les ocurre puede que te esté pasando ahora o te haya ocurrido o tal vez ninguna de las historias tengan nada que ver contigo. Lo cierto es que no hay nada en la vida que funcione perfectamente: los estudiantes tienen problemas con sus estudios, los trabajadores tienen problemas con su trabajo, los padres tienen problemas con sus hijos y así podríamos seguir... Pero lo importante es comprender que por muy mal que nos vayan las cosas siempre podemos mejorarlas si abrimos la puerta de la esperanza con las llaves de nuestro propio esfuerzo y de eso se trata ahora... ¿podemos mejorar?

ACTIVIDADES
1.- ¿Crees que las historias que acabas de leer tienen algun parecido con la realidad?
Muchísimo, Mucho, Algo, Poco, ó Muy poco
2.- ¿Crees que en estas historias hay algo que te haya ocurrido o que te pase a ti?
SI ó NO
3.- Piensa un poco y escribe las tres primeras cosas que a ti se te ocurriría hacer para ayudar a los protagonistas de las historias anteriores.

1ª)


2ª)


3ª)


4.- De l@s jóvenes de tu edad y que viven más o menos en tus mismas circunstancias ¿Cuáles son en tu opinión las tres preocupaciones más importantes?




5.- Cuando se tiene una preocupación o un problema siempre resulta muy difícil encontrar una salida.
Esto suele ocurrir porque no nos dan oportunidades para que expresemos con libertad lo que sentimos. Si pudieras formular tres deseos para mejorar los problemas reales de los y las jóvenes de tu edad. ¿Qué pedirías?




6.- Inventa y escribe una historia parecida a las que acabas de leer, cambiando las circunstancias, los detalles. Tu historia nos servirá para ayudar más y mejor a los jóvenes de tu edad.

SESIÓN 1: EMPECEMOS POR CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS

Objetivos:
Conseguir una primera toma de contacto e integración con el grupo-clase.
Lograr que los alumnos se conozcan mejor entre ellos.
Conocer algunos valores de los alumnos/as.
Obtener datos personales, familiares y académicos del grupo clase.


Actividad 1:
Para conoceros, os propongo que visitéis estas webs, y hagáis lo que en ellas os dice, apuntad los resultados y después los comentaremos entre todos en clase ¿vale?
http://es.outofservice.com/bigfive/ (Es un test de personalidad, que se llama los “5 grandes”. Su nombre se debe, a que mide 5 factores fundamentales de nuestra personalidad). Hazlo y después nos cuentas.
http://www.psicoactiva.com/tests/test9.htm (Para ver que patrón de personalidad nos pertenece a cada uno)
http://www.manualpractico.com/autoconocimiento.html (Nos hace una auto-foto de nuestra persona interior, nos ayuda a descubrir nuestros deseos, así como aquellas habilidades de las que no nos hemos percatado pero que poseemos).
http://www.psicoactiva.com/tests/test5.htm (Para conocer nuestro autoconcepto y autoestima)
http://www.tarot-amor.com/la_inicial_de_tu_nombre.php (A modo, de curiosidad solamente, y para que nos aburráis mirad estas página y buscar la inicial de vuestro nombre a ver que os dice ¿ok?

Actividad 2: “Dinámicas de grupo”
Ø La tarjeta de visita que encontró el detective
TIEMPO APROXIMADO
1 hora
MATERIAL NECESARIO
Un folio y un rotulador por alumno
Orientaciones metodológicas


Primer paso: Unos 15 minutos
Se indica al alumno que escriba, con letras grandes en el centro de un folio el nombre por el que le gustaría que le llamasen durante el curso; y entre paréntesis, su apellido y la clase en la que estuvo el curso pasado.
En el ángulo superior derecho debe escribir dos adjetivos que cree que le describen con bastante exactitud (curioso, sincero, atlético ... ).
En el ángulo superior izquierdo debe escribir palabras que indiquen lo que le gusta hacer (nadar, ver cine, leer ... ).
En la parte inferior, escribe -y por este orden- un lugar que te gustaría visitar, el espacio de televisión que más te gusta, actor o actriz favoritos, alguna cosa que has hecho y de la que te sientes orgulloso, cualquier aspecto o actividad de tu personalidad poco conocido por tus compañeros y que te parece interesante dar a conocer.
Por la parte de atrás escribe aquellas preguntas que te gustaría hacer a tu tutor (sobre su forma de ser, estilo de llevar la clase, etc.).


Segundo paso: Unos 10 minutos
Todos los alumnos colocan sobre la mesa su folio. Se les pide que durante unos 10 minutos se fijen en todas las tarjetas porque, el paso siguiente será una especie de prueba de detectives basada en la atención que hayan puesto a los datos de todas ellas.

Tercer paso: Aproximadamente unos 20 minutos
El tutor recoge las tarjetas.
A partir de una cualidad de una tarjeta (sincero, por ejemplo) o de una afición, hay que adivinar la persona de la que se trata, en un máximo de ocho preguntas.
Las preguntas han de hacerse de modo que quien conoce la identidad de la tarjeta sólo tenga que responder «sí» o «no». Por ejemplo «¿Le gusta el fútbol? ¿El año pasado estaba en 3º B? ¿Su programa favorito es ...? ... ».
A partir de la quinta pregunta puede preguntarse si su nombre empieza o acaba por una determinada letra.
Es importante que sólo se hagan preguntas de cosas que están puestas en las tarjetas.
Si el que hace de detective acierta, escoge otra tarjeta y otro alumno voluntario pasa a ser detective tratando de adivinar el nuevo nombre mediante las ocho preguntas.
Caso de no acertar se continúa con la misma tarjeta hasta que se acierte.
Es importante que una vez que se acierte el nombre de alguna de las tarjetas se lea entera, como resumen. El juego puede continuarse mientras se mantenga el interés.

Cuarto paso: Aproximadamente 15m
El tutor trata de responder a las preguntas que se le han hecho por la parte de atrás del folio. Responde a todas las preguntas de la clase.


Ø Actividad 3: Técnica de Valores.
Objetivo: Esta actividad sirve para que los alumnos y alumnas se conozcan mejor entre ellos, sus intereses, valores y características personales.


MATERIAL:
Cuadro para técnica de valores.

La actividad consiste en rellenar el cuadro que se adjunta a continuación. Se trata de encontrar a las personas de clase a las que se puede aplicar cada una de las frases que aparecen en dicho cuadro, y poner su nombre en el espacio en blanco de la derecha. Cada nombre puede aparecer una sola vez.
El profesor/a explica la actividad y los alumnos con orden se levantan y buscan a un compañero o compañera que cumpla una casilla, así sucesivamente hasta terminar el cuadro. Una vez relleno éste, el profesor-tutor irá leyendo cada una de las casillas y los alumnos levantarán la mano para responder a ella. También se puede seleccionar a algunos alumnos/as para que lean el cuadro completo.

TÉCNICA DE VALORES

SESIÓN 2: LA TOMA DE DECISIONES

Ø Actividad 1: “¿Cómo se toman las decisiones?”
Objetivo: Reflexionar sobre los riesgos, ventajas, desventajas y consecuencias de distintas formas en que las personas toman las decisiones.
Duración aproximada: 30 minutos.
Materiales necesarios
- Una pizarra y tiza (para lluvia de ideas).
- Una hoja “¿Cómo se toman las decisiones?” y un bolígrafo para cada uno.
Descripción
A) Lluvia de ideas sobre las formas en que las personas toman las decisiones.
B) En grupos pequeños, reflexionan sobre las ventajas, desventajas y consecuencias posibles de cada una de las formas de tomar las decisiones que han surgido en la lluvia de ideas (rellenan la tabla de la hoja “¿Cómo se toman las decisiones?”).
C) Puesta en común de lo realizado por cada grupo.

Ø Actividad 2:“Cómo se deberían tomar las decisiones”. Exposición de un modelo.
Objetivos
Aprender un modelo para la toma de decisiones.
Duración aproximada
20 minutos.
Materiales necesarios
Una hoja “Cómo se deberían tomar las decisiones” para cada participante.
Descripción
Con apoyo de la hoja “Cómo se deberían tomar las decisiones”, y la exposición teórica en la que se les presenta los pasos de un modelo para tomar decisiones evaluando todas las alternativas: identificación de opciones posibles, recopilación de información necesaria para decidir, lista de ventajas y desventajas de cada opción, toma de la decisión y razonamiento de esa elección.
Os presentamos los pasos de un modelo para tomar las mejores decisiones, evaluando todas las alternativas:

Ø Actividad 3:“ ¿Y AHORA, QUÉ?” (Evaluamos el taller)
Puntúa de 1 a 10 la sesión en su conjunto:

¿Cómo te has sentido durante el taller?


¿Estás satisfecho / a de haber realizado el taller?¿Por qué?


Puntúa de 1 a 10 el grado de utilidad del taller en su conjunto:
¿Para qué te ha servido el taller?

¿Crees que las sesiones te han sido útiles para comunicar mejor lo que sientes y lo que deseas? (Explícalo)


¿Crees que las actividades te han sido útiles para afrontar bien los conflictos interpersonales?(Explícalo)


¿Crees que te ha sido útil para aprender a lograr tus metas y saber tomar decisiones? (Explícalo)

Escribe todo lo que has aprendido o descubierto en y cómo piensas trasladarlo a la vida real:
10. Puntúa de 1 a 10 tu asertividad y resistencia a las presiones de los demás:
11. Me ha gustado del taller...
12. No me ha gustado del taller...
13. Propuestas de mejora para el taller..

SESIÓN 3: MIS PREFERENCIAS PROFESIONALES

Vamos a ver qué es lo que te gusta, para ello rellena el siguiente Cuestionario:

Actividad 1: CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES
Haz un círculo en el número que mejor exprese el grado de interés que tienes por el tipo de trabajo expresado en cada una de las afirmaciones del cuestionario:
1. Muy poco interés. 2. Poco interés. 3. Tal vez me pudiera interesar.
4. Bastante interés. 5. Mucho interés.


ME GUSTARÍA TRABAJAR...
l.- En una central eléctrica 1 2 3 4 5
2.- En un hospital de médico o enfermería 1 2 3 4 5
3.- En la Universidad 1 2 3 4 5
4.- En una editorial de libros 1 2 3 4 5
5.- En el mundo del automóvil 1 2 3 4 5
6.-En una agencia de viajes 1 2 3 4 5
7.- En un periódico 1 2 3 4 5
8.- En una emisora de radio o TV 1 2 3 4 5
9.-En unos grandes almacenes 1 2 3 4 5
10.- En el campo militar 1 2 3 4 5
11.- En una biblioteca 1 2 3 4 5
12.- En una explotación agropecuaria 1 2 3 4 5
13.-En tiendas de moda 1 2 3 4 5
14.-En el Ayuntamiento, Comunidad Autónoma o
Administración Central del Estado 1 2 3 4 5
15.-En una empresa de seguros 1 2 3 4 5
16.-En el diseño y construcción de edificios 1 2 3 4 5
17.-En un Instituto de Enseñanzas Medias
1 2 3 4 5
18.-En un colegio de enseñanza primaria 1 2 3 4 5
19.-En la restauración del patrimonio nacional 1 2 3 4 5
20.-En una guardería con niños pequeños 1 2 3 4 5
21. En algo relacionado con el monte y el bosque 1 2 3 4 5
22.-En algo relacionado con el mar 1 2 3 4 5
23.-En algo relacionado con la Informática 1 2 3 4 5
24.- En la Banca 1 2 3 4 5
25.-En el diseño de moda 1 2 3 4 5
26.-En algo relacionado con lo farmacéutico. 1 2 3 4 5
27.-En algo referente a la seguridad y orden públ. 1 2 3 4 5
28.- En algo relacionado con el turismo 1 2 3 4 5
29.-En una agencia de publicidad 1 2 3 4 5
30.-En una central nuclear 1 2 3 4 5
31.-En algo relacionado con la aviación civil o mil. 1 2 3 4 5
32.-En algo relacionado con el mundo del deporte 1 2 3 4 5
33.-En algo relacionado con el mundo del mueble 1 2 3 4 5
34.-En el mundo de la electrónica 1 2 3 4 5
35.-En un laboratorio de Física o Química 1 2 3 4 5
36.-En algo relacionado con la Sociología 1 2 3 4 5
37.-En el campo de la investigación en Informát 1 2 3 4 5
38.-En el campo de la fotografía e imagen 1 2 3 4 5
39.-En un Gabinete psicopedagógico 1 2 3 4 5
40.-En Economía 1 2 3 4 5
41.-En algo relacionado con el mundo de la Justicia1 2 3 4 5
42.-En algo relacionado con la ayuda a los margin. 1 2 3 4 5
43.-En algo relacionado con la confección 1 2 3 4 5
44.-En algo relacionado con comunicac. de masas 1 2 3 4 5
45.-En algo relacionado con la organizac. y mando 1 2 3 4 5
46.-En la hostelería 1 2 3 4 5
47.-En una empresa de marketing 1 2 3 4 5
48.-En una inmobiliaria 1 2 3 4 5
49.-En una agencia de transportes 1 2 3 4 5
50.-En rehabilitación de viviendas 1 2 3 4 5
51.-En sistemas de alarma y seguridad 1 2 3 4 5
52.-En sistemas de calefacción y aire acondicion. 1 2 3 4 5
53.-Me gustaría montar un negocio 1 2 3 4 5
54.-Me gustaría introducirme en el mundo de las artes:
cine, pintura, teatro, etc 1 2 3 4 5
55.-Me gustaría ser diplomático 1 2 3 4 5
56.-Me gustaría dedicarme a la política 1 2 3 4 5
57.-Me gustaría ser traductor e intérprete 1 2 3 4 5
58.-Otras: 1 2 3 4 5


(Une con una línea todas las puntuaciones. A continuación rellena el resumen)

RESUMEN DEL CUESTIONARIO DE INTERESES
1. Transcribe todas aquellas afirmaciones del cuestionario que hayas valorado con un 5:
a).................................................................................
b).................................................................................
c).................................................................................
d).................................................................................

2. Haz una descripción más amplia, y concreta todo lo que puedas, sobre las actividades o trabajos que, dentro de los campos profesionales anteriormente elegidos, te gustaría trabajar en el futuro.
Estés muy seguro o no de que esas son las profesiones que prefieres, conviene que analices los motivos de tu elección. Vamos a reflexionar sobre ellos.
Vamos a trabajar sobre la primera de las profesiones que has elegido.
Escribe aquí su nombre:
De entre los siguientes motivos, señala los que coincidan con los tuyos:
1. Es la profesión de mi padre o de algún familiar al que aprecio mucho
2. Me gusta porque la he visto en la tele.
3. Dicen que en ella se gana mucho dinero.
4 Desde pequeño me gustaba y me sigue gustando.
5. Mis padres dicen que es una profesión excelente.
6. Creo que tengo las cualidades que se requieren para esa profesión.
7. Es una profesión que tiene poco paro.
8. Solo me gusta volar y estar con mi gato.
9. Me gusta porque hay que estudiar poco.
10. La he elegido porque no se da ni golpe.
11. Me gusta poco, pero las otras me gustan menos.
12. Porque la gente de esta profesión son famosos e importantes.
13. Porque disfruto con eso.

No existen motivos buenos y motivos malos. ¡Cada uno puede tener los que quiera! Pero algunos motivos son más duraderos y nos dan más FUERZA INTERIOR para trabajar y conseguir lo que queremos.
En general, los motivos externos suelen ser engañosos y cambiantes mientras que los motivos internos (los que sólo dependen de nosotros) son más seguros y poderosos. Entre los que antes hemos expuesto, los señalados con los números 4, 6 y 13 serían los motivos más interesantes.

RECUERDA QUE:
Conviene que te informes, pero debes saber que la decisión final sólo tú mismo puedes tomarla. Hay algunos factores que nos influyen, como por ejemplo los siguientes:
Los padres y la familia nos aconsejan.
Nuestras cualidades y capacidad de esfuerzo
El conocimiento o desconocimiento de las profesiones
La Televisión, las modas
Las posibilidades económicas de nuestra familia para pagarnos los estudios
El prestigio social de las profesiones

Si lo prefieres, también puedes visitar esta web, puedes hacer el cuestionario de intereses profesionales con el ordenador, y así ganarás tiempo para salir a dar una vuelta.
http://www.aplicaciones.info/utiles/optesfp2.htm







Actividad 2: EL FINAL, AHORA TOCA EVALUARNOS.
Entre todos vamos a crear nuestra propia “Rueda Loca” que nos acompañará en lo que nos queda de curso. En ella, reflejaremos aquellos rasgos de nuestra personalidad que descubrimos en la 1ª Sesión y también nuestros gustos e intereses, ¡¡A ver qué tal nos queda!!
Cómo lo hacemos:





Tenéis que imprimir estas dos ruedas, pegarlas sobre algo duro como puede ser un trozo de cartulina o una pasta de un cuaderno viejo que ya no utilicéis. Las podéis decorar como os apetezca.
La más pequeña, la recortaremos haciendo la forma de la flecha y el borde de la caracola. Después cada uno pegará una foto suya.
Por último utiliza un encuadernador de patilla para unir las dos ruedas, y listo, ya podrás escribir en cada uno de los triángulos y rombos de la rueda, tus aptitudes, intereses… que hemos trabajado durante las sesiones previas.

ACTIVIDADES PARA EL CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO.

A través de las siguientes sesiones, se trabajará con los alumnos, las posibilidades que tienen cuando acaban 4º de E.S.O, dependiendo de sí obtienen el título o no.
He acabado la E.S.O, y creo que voy a obtener el título ¿qué hago entonces?
Sí acabas la E.S.O. y apruebas, vas a obtener el título, lo que puedes hacer ahora, ¡¡pues tendrás que elegir adecuadamente!!, tienes estas opciones:
— Buscar trabajo e incorporarte (si has cumplido los 16 años)
— Hacer estudios de Formación Profesional de Grado Medio (es decir, ciclos formativos).
— Continuar estudiando Bachillerato. Ofreciéndote la posibilidad de elegir entre tres tipos de bachilleratos.
Si decides estudiar, Bachillerato porque quieres hacer una carrera universitaria, ten en cuenta que tendrás que elegir una de las tres modalidades que existen. Además debes saber, que el Bachillerato tiene una duración de 2 cursos, y que además de prepararte para ir a la Universidad, si lo prefieres puedes realizar un ciclo de Grado Superior (siempre que hayas obtenido el título de Bachillerato.
Estas son las tres modalidades:

SESIÓN 4: CON EL TÍTULO, ME VOY A PLANTEAR ESTUDIAR BACHILLERATO

Actividad 1: ¿Qué es eso del Bachillerato? No tengo ni idea.
Te propongo, que busques información sobre qué es el bachillerato, los tipos de Bachillerato que existen y para qué sirven.
Te daré una pista, actualmente hay tres modalidades de Bachillerato, busca cuáles son y que asignaturas se estudian en cada una de ellas.

Actividad 2: ¡No te agobies si no sabes que elegir!.
Hola!!!, creo que estás un poco agobiado ¿No? Es por que aún no sabes porque decirte ¿Verdad?.
No te preocupes desde el Departamento de Orientación del insti, te animo a qué vengas hablar conmigo. De todas las maneras, si te sirve de ayuda hay mas chic@s que no saben porqué decirse, por ejemplo, el Caso de María:
Hola, estoy en 4ºeso y tengo un gran problema : no sé qué bachillerato elegir porque todavía no he decidido qué carrera voy a estudiar. Sólo tengo clara la opción de ciencias, y sé que me gusta Economía y Arquitectura, pero también me parece muy bonito Medicina y además, no sé si Arquitectura es demasiado duro para mí.

María pidió ayuda a través de Internet, y para ello, encontró esta web, en la que otros le ayudaron y la orientaron:
http://www.yaq.es/node/1971 (Esta es la web en la que entró María)
http://www.yaq.es/foro/a_proposito_de_los_estudios/la_universidad_un_mundo/como_elegir_el_bachillerato_adecuado (Aquí es donde María cuenta su caso)
Te animo que la visites a ver si te sirve. ¡¡Suerte!!!.

Actividad 3: Test de Intereses de Bachillerato.
Si aún no te decides, o no lo tienes claro, te propongo que visites esta web, a lo mejor puedo ayudarte:
http://www.aplicaciones.info/utiles/optestba.htm
Es un pequeño test que no te llevará mucho tiempo, y que te propone varias opciones para qué elijas la que más se ajuste contigo. Cuando lo acabes, y según tu puntuación te dará información sobre que es lo que más se relaciona contigo; lo malo es que no está actualizado con las nuevas modalidades que habéis buscado, pero os puedo servir para haceros una idea.

Actividad 4: Puesta en común.
Propongo con esta actividad, que una vez realizadas estas dos actividades, hagamos una puesta en común con el grupo clase, para que tod@s nos ayudemos.
Para ello hace falta, que contestes a estas preguntas, pero “tranqui”, no hace falta que escribas, las hablaremos en clase:

¿Qué te gusta hacer?


¿En qué te gustaría trabajar?


¿Qué tipo de profesional te gustaría ser?


¿Cuáles son tus preferencias profesionales?


¿CUÁLES SON TUS INTERESES DE BACHILLERATO?


¿CUÁL ES LA MODALIDAD DE BACHILLERATO, QUE MEJOR SE AJUSTA CON LO QUE TE GUSTA A TI, DESPUÉS DE HABER HECHO EL TEST?


¿CUÁL ES LA QUE CREES QUE MEJOR TE VIENE SIN TENER EN CUENTA LO QUE TE HA DICHO EL TEST?

SESIÓN 5: CON EL TÍTULO, ME VOY A PLANTEAR ESTUDIAR UN MÓDULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

La Formación Profesional de Grado Medio, prepara para la actividad en el campo profesional y capacita para el desempeño cualificado de distintas profesiones. Se organizan en Ciclos Formativos (oscila entre las 1300 y la 2000 horas), que a su vez se estructuran en módulos profesionales de formación teórica - práctica. Se accede a ellos directamente con el Graduado en Secundaria Obligatoria. La titulación que se obtiene al superar el Ciclo de grado medio es la de Técnico en la profesión correspondiente, certificación homologable en el mercado europeo del trabajo.

Actividad 1: Lo primero de todo, es saber cuál es la profesión que más me gusta.
Aquí tenéis un catálogo, con las 26 familias profesionales en las que se organiza la Formación Profesional. Echadle un vistazo para ver si estaba la que vosotros tenéis pensada o para decidiros si todavía no teníais pensado nada:








Después de esto lo que podéis hacer, es visitar esta página web para ver aquellos que podéis realizar en vuestra comunidad mira:
http://www.juntaex.es/consejerias/educacion/dg-formacion-profesional/common/fp/mapa.htm

Cuando, la hayáis visto, os propongo hacer una ficha profesiográfica, el nombre parece un poco raro, pero no te preocupes, que yo te explico qué es eso.
Una ficha profesiográfica, es una hoja donde tendrás que ir anotando primero, cuál es la profesión que más te interesa y después diferentes aspectos sobre la misma, con el fin de saber cuanto identificando te sientes con la profesión que has elegido.
Aquí tienes una ficha de esas, rellénala:

NOMBRE:………………………………………… CURSO:…………FECHA:………..

FICHA PROFESIOGRÁFICA.

Objetivo:
Te ofrecemos esta actividad como parte del proceso de Orientación Vocacional, es un primer acercamiento a lo que será tu elección de profesión si entras en un ciclo de grado medio, a partir de lo cual contarás con información más completa y sólida a la hora de tomar tu decisión. Seguramente te surgirán muchas dudas y preguntas, ello será positivo en la medida que te motive a resolverlas.
Para completar la información que se te solicita, puedes acudir a por ayuda al Orientador@.
Para ello te ofrecemos la siguiente pauta de trabajo, puedes completar más de una según tus intereses o ponerte de acuerdo con algún compañero o compañera para compartir el trabajo o tomar carreras que a ambos les interesen y luego conocer entre todos los resultados.

SESIÓN 6ª: HE ACABADO LA E.S.O, Y NO HE OBTENIDO EL TÍTULO ¿QUÉ HAGO ENTONCES?

Si no has obtenido el título, puedes seguir un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) destinado a los alumnos mayores de 16 años que no hayan obtenido el título de Graduado en ESO. Estos programas duran un año y a la vez que te ofrecen la posibilidad de conseguir el título si no lo tienes, también te permiten conseguir una cualificación profesional que te facilite el acceso al mundo laboral.


O también lo que puedes hacer, si ya has cumplido los 16 años, buscar trabajo, pero ten en cuenta que sin titulación te costará más encontrar algo, puesto que hoy en día se requiere para cualquier profesión una formación mínima.

Actividad 1: …A mí no me queda claro, que son eso de los PCPI.
A través de esta actividad os propongo que visitéis estos sitios webs, para que entendáis mejor que son los programas de Cualificación Profesional Inicial.
El próximo día en clase, tod@s hablaremos sobre lo que hemos encontrado, lo que ya sabemos, las dudas que todavía tenemos…
www.mepsyd.es/educa/rieja/files/presentacion-en-sistema-educativo-espanol.ppt
http://www.educarex.es/dgfpap/fp/pcpi/pcpi_por_familias.htm
http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2008/1180O/08050234.pdf
http://www.mepsyd.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=196&area=sistema-educativo

¡!!!!SUERTE EN LA BÚSQUEDA¡¡¡

SESIÓN 7: YO...LO QUE PREFIERO ES TRABAJAR

La sesión está orientada a todos los, que tenéis claro, que lo que preferís es empezar a trabajar. Las actividades que os propongo, os ayudarán a dar los primeros pasos para la búsqueda de un trabajo que os guste.
Actividad 1: ¿Dónde puedo buscar un empleo?
Pues mira, existen varios sitios para buscar empleo, como el periódico, internet, programas de televisión…
Te propongo que eches un vistazo a los siguientes:
En Internet:
http://www.empleaextremadura.com/oficina_virtual/index_ofertas.php
http://www.trabajar.com/
http://tv.canalextremadura.es/empleo
http://www.infojobs.net/

En Televisión
El programa de la “Aquí hay Trabajo”, todas las mañanas a las 09:00 horas.
En Tu Empleo, todas las mañanas a las 09: 30 horas

Actividad 2: Necesito, un currículo pero no sé como hacerlo.
Cuando accedas a un trabajo, te van a pedir que presentes tu currículo, y en algunas ocasiones también una carta de presentación.
Te propongo dos ejemplos, para que veas como se hacen, después intenta hacerlo tu, cuando lo acabes, yo te lo puedo mirar, y comentarte si te sobra o te falta algo, ¿Qué te parece?
http://www.cvresume.org/curriculumvitae/recursosmodelosyplantillas/ http://www.gipe.ua.es/formacion/entrevista.htm



Actividad 3: La entrevista de trabajo.
Cuando entregues tu currículo para un puesto de trabajo y seas elegid@ tendrás que acudir a una entrevista para que te conozcan en persona, hablen contigo, te pregunten sobre tu vida… No tengas miedo, esta entrevista es muy importante porque de ella depende que te quedes o no. Cómo consejo te digo que te muestras tal y cómo eres, que no intentes aparentar algo que no va contigo, porque ya verás como todo sale al revés ¿Ok?
¿¿Chic@s que os parece si hacemos un simulacro de entrevista??
· Objetivo: Simular una entrevista de trabajo.
· Duración: 20 minutos.
· Forma de trabajo: Grupos.
· Material: Hoja de trabajo.
· Preparación: Fotocopias de la hoja de trabajo.
Procedimiento
1. En grupos de cuatro se reparte a cada uno@ una copia distinta de recomendaciones para hacer una buena entrevista de trabajo. Después de leerlas detenidamente, tienen que recordar qué dice su tarjeta para después contárselo a sus compañeros/as.
2. Se Recogen las tarjetas. Cada estudiante, por turnos, tiene que contar a sus compañer@s qué es lo que hay que hacer para tener éxito en una entrevista de trabajo. Est@s anotan los puntos que se mencionan en su hoja de trabajo hasta anotar las 20 reglas de oro para tener una entrevista de trabajo con éxito.
3. Se va a llevar a cabo una simulación de entrevistas de trabajo en clase. Se divide la clase en grupos de tres. Un grupo va a hacer el papel de entrevistador y el resto el papel de entrevistado. Cada grupo tiene un portavoz. Se mostrará un anuncio de oferta de empleo que sea relevante para los estudiantes.
a) El grupo que representa al entrevistador prepará las preguntas de la entrevista y las exigencias del puesto.
b) Los grupos que representan el papel de entrevistado se prepararán para solicitar el puesto.
4. Una vez que hayan terminado de preparar sus papeles, se llevará a cabo la simulación de las entrevistas por turnos. Al final, el grupo que hace el papel de entrevistador decide qué candidat@ les ha parecido el más adecuado para el puesto.

A modo de conclusión, te diré algunas cosas que necesitas saber para la entrevista:
A. INFORMARSE ANTES DE IR A LA ENTREVISTA
1. Saber exactamente cuándo es la entrevista y dónde se encuentran las oficinas; incluso ir al sitio de antemano para saber cuánto se tarda y dónde está, y evitar sorpresas.
2. Enterarse del nombre de la persona que va a entrevistarte y conocer el puesto que ocupa en la empresa.
3. Informarse del estilo que tiene la empresa para saber si se adecua al propio y si uno está acostumbrado o no a él.
4. Familiarizarse con el proceso de selección para que no haya sorpresas.
5. Informarse de en qué consiste exactamente el puesto cuya plaza quieren cubrir.

B. PREPARAR LO QUE UNO VA A DECIR EN LA ENTREVISTA
1. Representar la futura entrevista en la imaginación de forma que sea posible prepararse para lo que se pedirá en la entrevista real.
2. Prepararse para explicar el currículum.
3. Tener claras las expectativas profesionales que se desean para el futuro.
4. Preparar las preguntas que se va a hacer en la entrevista sobre la empresa y el puesto (salario, responsabilidades, lugar de trabajo, horario, etc.).

C. QUÉ LLEVAR Y HACER AL LLEGAR A LA ENTREVISTA
1. Ponerse ropa elegante pero cómoda. No exagerar ni en la forma de vestir, ni en el maquillaje, ni en el perfume. Si hay varias entrevistas, vestir con ropa diferente cada vez.
2. Llegar temprano para evitar llegar tarde a toda costa.
3. Llevar una copia del curriculum vitae.
4. Llevar un cuaderno y bolígrafo para apuntar cualquier información que sea útil. Además da impresión de interés y organización.
5. Al comenzar la entrevista dar la mano al entrevistador y tratarle de forma formal pero amistosa.

D. QUÉ HACER DURANTE LA ENTREVISTA
1. No sentarse hasta que lo indiquen. Al sentarse, procurar hacerlo de forma relajada y mirando al entrevistador/a a los ojos al hablar (pero no quedarse mirando fijamente).
2. Escuchar a tu entrevistador/a atentamente y hablar cuando te lo pidan, procurando que no sea ni mucho ni poco.
3. Ser sincero/a y contestar con sencillez. Admitir cuando uno no sepa algo o no se sea capaz de ofrecer algo que pide la empresa.
4. Hacer todas las preguntas necesarias sobre el puesto y la empresa cuando se crea oportuno.
5. Recordar siempre que si uno no interesa a la empresa, probablemente ésta y el puesto que ofrece tampoco serían los apropiados para su perfil profesional.

SESIÓN 8: EL FINAL

Llegados al final, del trabajo que hemos desarrollado a lo largo de todo este tiempo, y con las actividades realizadas, espero que tengas claro lo que vas a hacer cuando acabes 4º de E.S.O, de todas formas si todavía no estás en condiciones de tomar una decisión, te planteo que tranquilamente, reflexiones y anotes en una ficha como la siguiente estos aspectos sobre ti mism@:
CONOCIMIENTO PERSONAL “La verdadera perfección de un hombre consiste no en lo que tiene, sino en lo que es.” Oscar Wilde Anota tus puntos fuertes, tus debilidades, tus ilusiones, tus temores, tus capacidades y, por supuesto, tus límites.El conocimiento personal se basa no en saber que tengo sino en saber quién soy, como soy y porque soy quien soy. ¡¡Acuérdate!!1.1. MIS CARACTERÍSTICAS PERSONALES Son el conjunto de rasgos que definen a una persona ya sea desde el punto de vista propio como desde el punto de vista de los demás. Pero es bueno saber un poco más sobre como te puedes describir a parte del típico, alta, morena, ojos marrones,…., ¿no? 1.2. MIS CAPACIDADES Las capacidades son las aptitudes o habilidades que quedan patentes en las actividades que realizamos intenta reflexionar, sobre como actúas en estas situaciones: - Resolución de problemas - Iniciativa - Trabajo en equipo - Autonomía - Organización del trabajo - Relación Inter.-personal
1.2. MI FORMACIÓN ACTUAL Una buena formación supone mejorar en calidad de vida y eso terminará reportando beneficios y alegrías.
1.3. MIS INTERESES PERSONALES Este apartado corresponde a los intereses propios, si prefieres trabajar o estudiar…si prefieres trabajar solo o en equipo..
1.4. PARA MI TRABAJAR SIGNIFICA Dinero, placer, autorrealización, un modo de conocer gente,… ¿Qué significa para ti?
1.5. PARA MI ESTUDIAR SIGNIFICA.
Aprender, saber más, forjarme un buen futuro…. ¿Qué?2. Objetivos que me marco.
Profesionales Además de conocernos a nosotr@s mism@s debemos conocer el mundo laboral al cual nos queremos incorporar, si está o no saturado, si hay mucha demanda de personal cualificado…Saber en que profesión me gustaría trabajar y conocer un poco las tareas y funciones de los profesionales de ese sector. Formativos Debemos investigar que requisitos formativos hacen falta para poder optar a una profesión que conecte conmigo y, en caso de no cumplirlos, buscar la manera de conseguirlos en un breve espacio de tiempo.

Actividad: En la web
¡¡Atención!!, tenéis en Internet numerooooosos recursos que te ayudarán a OrIeNtArTe, a tomar decisiones por ti mismo, porque ya eres mayorcito, y aunque te ayudemos, tú eres el que mandas en tu vida.
http://www.centrodesicologiavirtual.com/soep/autoorientacion.htm

SESIÓN 9: EVALÚAME A MÍ

Lo último que te pido es que evalúes las actividades que hemos realizado y la ayuda que te he prestado a lo largo de todo el tiempo de trabajo, para saber si te he ayudado o no, si te resuelto tus dudas, si te queda todo claro, si necesitas más información, si las actividades te han gustado, o te han parecido aburridas…

Cuestionario para alumnos

Las opciones de respuesta a cada pregunta son:
- muy satisfactorio (MS)- satisfactorio (S)- normal (N)- poco satisfactorio (PS)- insatisfactorio (I)

- La preparación de o sesiones por parte del orientador es ___

- La eficacia del profesor para comunicar las actividades es ___

- Cuando has ido a hacerle consultas fuera de clase, que te ha parecido su forma de tratarte ___

- Su nivel de atención y disponibilidad en el trato con los estudiantes, en clase y en las horas de consulta, es ___

- Como síntesis de las respuestas a las preguntas anteriores (de la 1 a laqo), tu valoración global del trabajo del profesor es ___
- ¿Cuál es tu nivel de implicación en las sesiones? ___

- La metodología y la actuación del profesor te parecen ___

Valoración de 0 a 10:
-La forma que tiene el orientador de hacer las sesiones me ayudan a comprender el objetivo de las mismas:

- El ajuste del profesor a las sesiones, a lo largo del curso

- Mi interés por las actividades

- La aportación de las actividades para aumentar mis saberes, actitudes…

- La dificultad de los contenidos

- El orientador es asequible (se puede hablar con facilidad, no mantiene una postura distantes)

- El trato del orientador con nosotros es respetuoso y tiene en cuenta nuestras características y necesidades-

La motivación y el interés del orientador con su tarea

- La capacidad del orientador para dirigir y promover nuestra actividad

- La preparación de las sesiones y cada una de las actividades

- La claridad y el orden en las explicaciones

- La preocupación del orientador por la comprensión de los contenidos por nuestra parte (nos ayuda cuando tenemos dificultades)

- La metodología utilizada
- La adecuación de los materiales que se utilizan...

CREO QUE LA NOTA, QUE SE MERECE EL ORIENTADOR, ES:

OTRAS OBSERVACIONES QUE ME GUSTARÍA HACER:

Cuestionarios para profesores

SESIÓN 10: EL CONSEJO ORIENTADOR

LLegados al final, quiero que sepas que lo que pretendo es ayudarte para que aciertes en tu toma de decisiones académico-profesionales.

Te propongo que imprimas el siguiente material y en clase lo desarrollaremos ok¡¡¡¡



http://www.hijascaridad.org/svicente/c_educa/centros/c17_mostoles/curso0809/orientacion_eso/consejo_orientador.pdf